新民网记者26日下午电话联系了沈阳市165中学。校内办公室负责人李小姐告诉记者，事后学校对这名女教师进行了严厉处分，不仅记为行政大过，还将其降职一级。目前165中学所在的沈河教育局已经批准了学校提出的处分请求，这名教师已经被校方开除，并责令调离教育岗位，今后不再从事教师职业。

     教师也是一种职业，从职业道德的角度来进行规范与要求，有些意气用事，凭道德自律，是有些自欺欺人，只有从法律的层面进行约束和框定，才能使其注意课堂上的言行。冰冻三尺非一日之寒，某些教师师德的沦丧也是一个过程的产物，在其职业生涯中，所在的学校，所在学校校长的作用，都是很大，没有一个良好的校园环境，没有一个优质或规范的校园生态，教师的自律意识和道德内化行为，都会很差。因此，当我们看到这些教师中的败类时，我们更应该对照一下那些校长和管理者，看看是不是他们的长期不作为，才导致了教师的行为持续走偏，以至于滑落到师德的底线。学生的成长，有一个教育的过程，现在的某些问题学生，也是我们教育，自小而大的成长路径上，主要是学校的教育上，缺乏具有大爱的教师的爱和关心，使其感召，促进改进，步入正轨。也许，我们的教师，心系学生的时候，越来越少了，就像我们在街上行走，看到需要伸张正义的时候，我们是低着头快步走过去了。什么时候，谈起责任，都应该有一个整体的关照，过程的衡量，但是，直接责任人要准确定位，严肃处理。正是他们，没有及时纠正，有效遏制，反而加速了错误或事故的发生。

　　随着女孩被救出，男孩的救援工作就相对容易很多了。救援人员表示，由于男孩受了伤，加上位置比较靠内，所以救援工作还要进行一段时间。23时，在灾难过后80个小时，男孩终于被救援人员缓缓抬出废墟。由于他右手和右腿都受了伤害，医护人员立即对他的伤口进行了固定和包扎。就在人们要将男孩抬上救护车时，男孩突然向在场的救援人员说，“叔叔，帮我拿支可乐”。现场的救援人员都被这句话逗乐了，他们纷纷说，“好，给你拿可乐。”谁知男孩又说，“要冰冻的”，救援人员马上答应，“好的，拿冰冻的。”随后男孩被迅速送往医院。广东边防武警战士告诉记者，但是，男孩子却坚持说“你们先救她”，而那名女孩子则说“不，先救他，他的伤势比较重”。救援人员向他们表示，先救谁要根据现场情况而定，谁好救就先救谁。

当我看到这里时，我不禁泪流满面，我被深深的打动，这就是人的善良的一面，真诚的一面，我们为有这么伟大而又平凡的中学生生而感到，而骄傲。这一句“叔叔，帮我拿支可乐”。现场的救援人员都被这句话逗乐了，他们纷纷说，“好，给你拿可乐。”谁知男孩又说，“要冰冻的”。将让所有的记住。太让人回味了，太经典了。绝对可评为感动中国的一句话。

                                        ——谈地理教师在教研中的角色转变

    随着新一轮的课程改革的到来，我们的教育事业将迎来新的一场深刻的革命，其核心和重要标志就是努力实现教师的教学方式和学生学习方式的转变，将彻底改变过去的教育模式和套路，就是‘一支粉笔，一本书，一节课’的教育方式。这样就对教师提出更高的要求，更新的标准。当我们再学习机会和深造的机会几乎等于零时，最后一根稻草，即我们改变自己的唯一的出路就是借助于校本教研提供的平台来提高自己，充实自己，让自己迅速成为一名适应课改的合格的地理教师，

教学研究与教学是和谐相长，教研是直接指导教学服务的，教研的出发点和归宿点就是:怎样才能教得更好，学生怎样才能学得更好。而我们也许会问：我们不是也在进行着轰轰烈烈的教研活动，这样认真，努力还不够吗，曾经有人说过：“以我有限的学识和遭遇所获得的判断，我厌恶轰轰烈烈的教育。那不是教育。一起轰轰烈烈背后都充满了露骨的功利取向。都可以可能导致对教育的扭曲。”所以我认为不够，不是我们不努力，不认真，而是我们在教研活动要迅速的成长就必须改变过去的教研模式，对我们在教研中的角色重新定位，即变被动旁观者为主动参与者，学习者为积极研究者。

我们还是来谈谈现在的教研活动吧，就是每周去听课，听听别人怎么上课，然后大家坐下来听听别人对这节课的评价，建议，有的也发言说说自己的观点，这样就完了，就等下一次的教研活动了，我们就这样努力的认真的真诚的扮演着旁观者，学习者的角色，可收获甚微，甚至带来许多负面效果：我们一味的强调学习，甚至就是照搬，而没有任何的创新，甚至刚有的一点创新的火花在固有的强大的势力下泯灭，我们在重复着80年代的教学模式，重复‘满堂灌，填鸭式’的教学方法，重复着‘知识罗列型’的课堂教学，当刚从大学校门走出的带着新思维，新思想，新方法和满腔热情的新教师连连遭遇传统的教研角色时就显得多么的苍白无力，所以为了不让传统的教研把教学带入死胡同，我建议各位教师重新定位，转变教研方式，转换自己的角色。我就以地理教师为例：谈谈如何扮演好主动参与者，积极研究者。

一，         把教研活动充实到生活的每一天，多学点教育哲学，努力树立科学的教育观，以科学的教育观指导地理教研活动。教育哲学揭示了教育教学发展变化的最一般的规律，学习并运用教育哲学是提高地理教师自身素质的一门必修课。对于地理教师全面，正确的认识地理教育教学规律，树立科学的教育观，深化对中学到地理课程的认识，为上好地理课提供了理论基础和方法论。

二，         多主动热情参与教研活动，为了适应中学地理教学的需要，地理教师要努力将自己塑造成为一个名副其实的地理教学研究者。“对生命的热情，对知识点热情。对未知的探究的热情，是教师成为教师的奥秘所在。热情应成为教师的第一品格。”我们不仅要善于学习，借鉴，推广别人的教研成果，更有要能潜心从事地理教学研究，与其他地理教师共享自己的教研成果，同时与其他老师平等探讨，共同研究。并虚心向同行学习，取人之长补己之短，而不是一味的吸收，重在创新，我们要积极参与生动活泼的合作式，开放式的校本教研活动，并紧密结合教学实际，解决日常教学中所遇到的问题，既要学会捕捉并解决一些关键性的难点问题和热点问题，也不要忽视解决各种各样的小问题、微观问题，要创造性的实施课堂教学，形成和发展自己的地理教学特色。

三，         充分利用网络的优势，拓展地理教研。我们往往把教研局限在仅有的学校安排的两节课，这是远远不够的，当网络时代的到来，我们就束手无策了吗？以计算机和因特网为代表的现代信息技术的飞速发展和广泛应用，推动了地理科学，地理教育的革新和发展，为中学地理教学和研究提供了及其丰富的课程资源，并丰富了地理教学方式和学习方式。充分利用网络地理课程资源为我们的教育教研服务，可以提高地理教研的效率，增强地理教研的开放性和灵活性。还可以在网络中与全中国的地理教师广交网友，建立热线联系，随时进行切磋，大大的拓展视野。

四，         新教师的成长要变知识传承为能力培养，能力培养是教师成长的中心任务，也是落脚点。在新的形势下，我们特别是新教师应改变传统的教育理念，更新教学手段，扩大教学空间，发挥自己的主体意识，激发创新潜能，创新能力是教师的重要的方面，培养自己的创新素质应当贴近教学内容与自己的知识结构发挥自己的主体意识，大胆开展想象，突破思维定势，激发求异思维，让自己在探究的过程中寻找更多的教学思路和教学方法。强化教学实践环节，提高分析与解决问题的能力，

五，         在教研的过程中教师要增强研究意识，以研究者的眼光审视，分析和解决遇到的问题，把日常教学和教研融为一体，教师就可进入新的原本就应该有的职业方式，每天将如‘新荷出水’，如‘旭日东升’。我们就可在一个民主的，开放的领域开展专业争论，“在一个教师群体当中能够有不同的思想，观念，教学模式，教学方法的交流和冲突，是非常宝贵的，是非常重要的。如果一个学校的教师没有不同的思想，一个人说好，大家都说好，这不是学校的幸运，而是灾难。”

     岁月匆匆,人生短暂,身为女人,面对社会激烈的竞争,紧张的生活节奏,复杂的人际关系,如何活得精彩,首先就是善待自己.
善待自己,必须善街自信.自信,不是自以为是,也不是自作聪明,自信就是自己有知识的充实,有道德的修养.相信自己,不能自傲自卑自贱.相信自己,不怕磨难挫折艰辛打击.女人,相信自己吧!一切美好的追求和希望正在彼岸向你招手呢!
   善待自己,必须善待角色.女人在社会家庭中,往往不是一种角色,而是身兼数种角色.在工作单位,你既是上司的下属,又是下属的上司,在家庭,你既是母亲的女儿,又是丈夫的妻子,还是孩子的母亲.女人,把握好角色的转换,将使人感到亲切\自然\可爱\自信.
   善待自己,必须善待友情.一个人的天空是狭小的,单调的,友情织成的天空是广阔的,也是灿烂的.友情,能给你的生活增添情趣,让你更多的洞悉外面的世界.友情是人生中一笔无价的财富.
善待自己,必须善待事业.对于女人,婚姻不是生命的支点.没有事业做生命的支点,没有婚姻中独立人格的女人,只能悲哀地看作一条青藤,时时面临着危机,婚姻只能是女人生活的一部分,而不是全部.任何男人都不可能是女人寄托终身的大树.
善待自己,必须善待家庭.囿于家庭的门楣之内,死心塌地相夫教子固然不是女人的活法,而那种没有家庭观念的女人也绝不是好女人.女人,该在心中给你的家庭一处位置,让孩子感到母亲的温暖,让丈夫体味到女人的柔情,让家的小舟常有新意.这里边女人的技巧,只有这种女人,才算善待自己,必须善待生命.一个真正追求生活精彩的女人,会不断充实自己外在的\内在的双重世界,透露充实的内在美,也不乏舒爽的外形美.
   当生活走进婚姻的段落,女人便要学习善待自己.女人善待自己就是要把握自己,在浊世中留一份清醒,在车水马龙中留一个角落,在家庭婚姻中留一份真诚,在事业追求中留一份执着,在平淡寻常中留有一面宁静的心境